dimarts, 4 de maig del 2021

VIU LA LITERATURA 2!



 


PAS A PAS...
1.Llegiu la informació relativa al vostre grup de treball i  que caldrà localitzar.
2. Cerqueu informació sobre el tema que treballeu en les planes web que us indicarem.
3. Reuniu la  informació i comenteu-la seguint l'esquema que us proposem.
4. Prepareu treball i exposició (presentació digital o vídeo)
5. Kahoot, formulari  o activitat d'avaluació
6. Data lliurament i avaluació: 1-6-21


dilluns, 3 de maig del 2021

VIU LA LITERATURA 1!

Ep, nois, que amb tanta literatura no hem arribat encara al moll de l'ós: què carai heu de fer aquest trimestre?

TASCA 1


Doncs, ara va de bo! 
A partir d' ara volem que llegiu, que investigueu, que arribeu al fons i a l'ànima de tants escriptors i escriptores que al llarg dels segles per un motiu o altre van decidir VIURE LA LITERATURA. Ei, i per suposat, que esbrineu què ha fet que  les seves obres hagin passat a la HISTòRIA.  

Us hi animeu?






PAS A PAS...
1. Feu grups d'experts:
(1) Coordinador
(2) Secretari
(3) Material i informació
(4) Portaveu


2. Cada grup d'experts es correspondrà amb els temes següents:

(1) Dels orígens a la lírica trobadoresca
(2) Ramon Llull i la lit. didàctica i religiosa
(3) Les Cròniques dels Reis catalans: Jaume I, Bernat Desclot, Pere el Cerimoniós i Ramon Muntaner.
(4) L'humanisme i Bernat Metge.
(5) Novel.la cavalleresca i  vida cavalleresca
(6) S. XVI-XVIII: del Barroc al Neoclassicisme.


3.OBJECTIUS dels diferents grups:
a) Localitzar i comentar informació sobre diferents períodes de la literatura catalana i del seu context històric i social. 
b) Exposar els resultats de la cerca a tota la classe (EO i EE)
c) Presentar una activitat per a avaluar el grup classe.

4. OBJECTIUS grup-classe:
a) Recollir informació

a) Avaluar el treball  dels diferents grups d'experts.








dijous, 14 de maig del 2020

L' article d'opinió 2


Escriu un article d’opinió


Nivell: 3r d’ESO
Enunciat: Escriu un article d’opinió sobre un tema d’actualitat per a la secció “Aquest món nostre” de la revista de l’escola.

dimecres, 13 de maig del 2020

L' article d'opinió

ELS TEXTOS D’OPINIÓ

Envia'ns la teva opinió
La delimitació entre el text argumentatiu i el text expositiu és, de vegades, difícil d’establir. Les dues tipologies comparteixen diverses característiques: una finalitat informativa; un destinatari que, se suposa, té un cert nivell de coneixement del tema; una voluntat d’ampliació d’aquests coneixements i una estructura similar. La diferència, però, és que el text expositiu té la intenció d’informar i d’ampliar els coneixements del destinatari sobre un tema determinat. L’argumentació, en canvi, pretén convèncer i modificar el punt de vista del destinatari més que no pas augmentar-li els coneixements. Això no obstant, hi ha gairebé sempre argumentacions en els textos expositius per la necessitat de provar la informació que es dóna i exposicions en els textos argumentatius amb la finalitat de convèncer mitjançant arguments suposadament objectius.
Finalitat
El text argumentatiu pretén convèncer d’alguna cosa al receptor; en certa manera, intenta defensar o atacar una tesi amb arguments a favor o en contra, respectivament. Una bona argumentació ha de comptar amb una bona llista d’arguments que puguin convèncer i, si és el cas, contrarestar possibles contraarguments. En molts casos, es recolza en cites de personatges o en el relat d’experiències passades –pròpies o d’altri- relacionades amb el tema. Així, un dels arguments més clàssics és el d’autoritat, que presenta frases, sentències, màximes o opinions de grans personatges com a prova irrefutable a favor de la tesi. Són paraules que solen pertànyer a savis, personatges il·lustres, grans llibres –la Bíblia, per exemple-, però també a la saviesa popular.
La importància de saber argumentar és tan gran que, ja des de l’època clàssica, existeix una disciplina que ens ajuda a argumentar bé: l’oratòria o l’art de parlar bé en públic.
Argumentar vol dir…
  • Anar més enllà de la simple opinió
  • Raonar les idees proposades
  • Contrarestar les idees contràries
  • Fer creïbles els propis valors i les pròpies idees
  • Arribar a conclusions convincents
  • Persuadir
Elements i estructura
El text argumentatiu no presenta una estructura lineal, però sí que té en compte la presència d’una sèrie d’elements:
1. Tema al voltant del qual girarà l’argumentació. L’objecte de l’argumentació sol ser polèmic.
2. Tesi que es defensa (o idea de fons), és a dir, la postura de l’emissor respecte al tema polèmic.
3. Arguments que recolzen la tesi: raons, proves, exemples,etc. en què es basa la tesi.
4. Conclusió que reforça la postura.
L’esquema organitzatiu (o estructura) típic del text argumentatiu consta de 3 parts:
a) Introducció. Presentació del tema de la controvèrsia. Intenta copsar l’interès del destinatari. Explicitació del punt de vista o de l’opinió que es vol defensar.
Comprovació d’aquesta afirmació, si escau, introduïda pels marcadors textuals: efectivament, en efecte… En textos breus ja s’hi apunta la tesi.
b) Desenvolupament. Part més extensa (tesi+arguments). Presentació ordenada i clara dels arguments, introduïts pels connectors o marcadors textuals corresponents: en primer lloc, en segon lloc…; en primer terme…; primerament…; a l’inici, després,
finalment, etc. De vegades també inclou la tesi rival per a refutar-la.
c) Conclusió. Recull la tesi i resumeix els principals arguments que la sostenen. Síntesi, doncs, dels aspectes tractats i comprovació de l’opinió o tesi enunciada en la introducció. La conclusió inclourà els connectors: doncs, per tant, per consegüent o similars.
Tipus d’argumentacions
– Argumentació senzilla: la que fa servir un sol argument
– Argumentació múltiple: la que fa servir diversos arguments. Pot ser Coordinada (si fa servir, indistintament, uns quants arguments) o Subordinada ( si els arguments utilitzats sempre es relacionen amb l’anterior).
Recursos per argumentar
– Recursos lèxics: locucions adverbials (per expressar un ordre expositiu: en primer lloc, etc.); nexes o connectors per indicar oposició, causa, conseqüència ( no obstant això, en canvi, però, malgrat tot, perquè, mentre que…); utilitza frases llargues com subordinades causals, consecutives, finals i coordinades adversatives; cometes (citacions d’altres textos o paraules de personatges il·lustres); verbs de pensament (creure, pensar, opinar…)
– Recursos retòrics: llenguatge senzill i divulgatiu, sense abusar de mots tècnics ni científics; referències (“alguna gent creu que…”); preguntes retòriquessinònimsexemplescomparacions, etc.
Connectors per unir les diferents parts d’un text argumentatiu:
Els textos argumentatius acostumen a estar farcits de marques lingüístiques que li donen cohesió interna i permeten seguir el fil argumental de les idees exposades.
Formes/Documents
Són textos argumentatius: l’assaig (tot i que pot presentar també altres tipologies), un debat, un discurs, molts anuncis publicitaris, algunes cartes al director, les critiques, les columnes i els articles d’opinió,… Oralment: els sermons, els mítings, les defenses i acusacions que es fan en els judicis,…

Power point Text argumentatiu

dilluns, 11 de maig del 2020


CRÈDIT DE SÍNTESI

(Senyores i senyors...
ja el tenim aquí!)

QUATRE NARRADORS I UNA CIUTAT

LA BARCELONA DEL S. XXI

CdS de LLENGUA CATALANA I LITERATURA 3r.


      

Objectius generals del crèdit  de síntesi:


1.     Llegir  textos narratius pertanyents a l’obra d’alguns dels  autors  més representatius de la literatura catalana contemporània, tot i mantenint un mateix marc comú: la ciutat de Barcelona. En aquest cas, es tracta de Pere Calders, Ramon Solsona,  Mercè Ibartz i Quim Monzó.
2.    Saber treballar en grup,opinar i discrepar.
3.    Intercanviar i compartir informacions.
4.    Reflexionar i argumentar les pròpies opinions. I defensar-les ,  si s’escau.
5.    Saber treballar individualment:  resumir lectures, recopilar dades  i analitzar narracions.
6.    Conèixer i utilitzar les tècniques del comentari de text aplicades a la narrativa.

 

PAS A PAS…

1. Activitat individual

·         Es tracta de fer un treball individual a partir de la lectura prèvia d’un  dels contes .
·         Un cop llegit, caldrà que analitzeu cada un dels aspectes que se us demana i reumir-lo en una graella (tant la graella com els contes els podreu descarregar des de la wiki).
·         Llegir tots els contes (activitat imprescindible per a la ginkana literària i per al tribunal del CdS).

·         Lectura dels contes següents:

1.     Pere CALDERS:  Qüestions de tràmit, ( dins d’Un estrany al jardí, 1985) Delinqüència senil
2.    Mercè IBARTZ: Kilimanjaro, ( dins de febre de carrer, 2005)
3.    Quim MONZÖ: L’aire a la cara dins de “Turista a Barceona”/ Catorze ciutats comptant-hi Brooklyn)
4.    Ramon SOLSONA: Cerezo rosa, ( dins de Llibreta de vacances, 1991) Pastís d’aniversari

·         Anàlisi dels contes:

1.     Tema
2.    Argument
3.    El temps.
4.    El lloc. L’espai com a protagonista: La Barcelona del S.XXI (itinerari narratiu i físic).
5.    Tipus de narrador.
6.    Tècnica narrativa predominant: discurs, narració i descripció
7.    El mòbil
8.    Els conflictes
9.    El/la protagonista  (breu caracterització).
10. Personatges que hi intervenen.

2. Activitats en grup

·     Poseu en comú els aspectes  narratius que heu analitzat després de llegir cada narració.

3. Presentació i avaluació

1. Presenteu  un estudi/graella d’anàlisi de cadascun dels contes per grup.
2. Gynkana literària (a partir de l’itinerari d’un dels contes llegits).
2. Exposició Oral al tribunal del CdS.


RECORDEU!
El tribunal podrà preguntar sobre aspectes diferents de l’anàlisi dels textos: argument dels contes, temes tractats, caracterització de personatges, punt de vista narratiu... a qualsevol dels membres del grup i de qualsevol dels contes.





dijous, 7 de maig del 2020

EL QÜESTIONARI PROUST


Resultat d'imatges de proust
Marcel Proust és conegut per la seva famosa obra A la recerca del temps perdut (1908-1922) i per la seva extravagant manera de viure la vida. No obstant això, també el recordem pel seu famós qüestionari.
Un qüestionari dedicat a conèixer la personalitat i el caràcter d’aquells qui el responen. Proust el posà en pràctica amb els de casa seva i amb les visites que rebia de manera que, a poc a poc, es va convertir en un divertiment i una curiositat de moda als Salons de París durant el segle XIX. 
Al llarg de la història de la literatura se n'han fet moltes variants i sovint s'utilitza com  a entrevista complementària o quan volem tenir una idea ràpida de la personalitat d'un entrevistat. De totes formes, és un joc divertit que dóna per a parlar-ne i amb el qual descobrireu, de ben segur, algun secret que els més propers amaguen.  Us animeu a tafanejar com es defineixen els vostres companys?   Us en proposem dos. Trieu el que s'ajusti més als vostres gustos i intenteu ser sincers i espontanis. Es tracta de respostes no gaire pensades ni el.laborades.
Què, en fem la prova?
 http://www.esmuc.cat/esmuc_digital/Esmuc-digital/Revistes/Numero-30-juliol-setembre-2014/La-tonica-dominant

QÜESTIONARI PROUST

1: Quina característica destacaria de la seva manera de ser?
2: Quina qualitat prefereix en una persona?
3: Què valora més dels amics?
4: Quin és el seu defecte principal?
5: En què prefereix passar el temps?
6: Quina seria la seva pitjor desgràcia
7: Què voldria ser?
8: Quins dons naturals li agradaria tenir?
9: On voldria viure?
10: Quin color prefereix?
11: Quina flor prefereix?
12: Quin ocell prefereix?
13: Quin nom ( de noi i de noia ) prefereix?
14: Quin és el seu autor preferit?
15: Quin és el seu músic preferit?
16: Quin és el seu artista ( pintor...) preferit?
17: Quin és el seu heroi/heroïna de ficció preferit?
18: Quin personatge històric valora més?
19: Què detestes per sobre de tot?
20: Com li agradaria morir?
21: Quin és el seu lema?
 

diumenge, 3 de maig del 2020

Condicional

El condicional




Utilitzem el temps condicional per referir-nos a un fet o una acció futuravista des del passat:

Va decidir que no s’examinaria: pensava que no aprovaria.
El temps condicional també s’utilitza quan volem referir-nos als fets o accions següents:
Un fet o una acció que només es pot realitzar si es compleix la condicióSi pogués, m’apuntaria a natació.
Si et llevessis més d’hora, hi 
arribaries a temps.
Un fet o una acció com a probableCrec que ara el partit no el guanyaríem.
L’expressió de demanar i donar consells–Tu t’hi apuntaries? –Jo, si fos de tu, m’hi apuntaria.
El condicional es conjuga segons els models següents:
1 cantar2a perdre2b témer3a dormir3b servir
cant aria
cant aries
cant aria
cant aríem
cant aríeu
cant arien
perd ria
perd ries
perd ria
perd ríem
perd ríeu
perd rien
tem eria
tem eries
tem eria
tem eríem
tem eríeu
tem erien
dorm iria
dorm iries
dorm iria
dorm iríem
dorm iríeu
dorm irien
serv iria
serv iries
serv iria
serv iríem
serv iríeu
serv irien
Els verbs que acaben en –re, com batre (i els seus derivats: debatrecombatrerebatre), concebrepercebrerebrerompre (i els seus derivats: irrompreinterromprecorrompre), i els acabats en –metre (admetrecometretransmetre) perden la –e final de l’infinitiu abans de les terminacions del condicional.
perdr(e)debatr(e)percebr(e)interrompr(e)admetr(e)
perdr ia
perdr ies
perdr ia
perdr íem
perdr íeu
perdr ien
debatr ia
debatr ies
debatr ia
debatr íem
debatr íeu
debatr ien
percebr ia
percebr ies
percebr ia
percebr íem
percebr íeu
percebr ien
interrompr ia
interrompr ies
interrompr ia
interrompr íem
interrompr íeu
interrompr ien
admetr ia
ademtr ies
admetr ia
admetr íem
admetr íeu
admetr ien
Quan parlem, sovint pronunciem una –e– de reforç abans de la –r– (perderiaadmeteria), però no l’hem de pronunciar en la parla formal i no l’hem d’escriure mai.

Per practicar (obre els exercicis amb el botó dret del ratolí)


Identifica en aquest poema les formes verbals en condicional.
Podries (poema de Joana Raspall)
Si haguessis nascut
en una altra terra,
podries ser blanc,
podries ser negre...
Un altre país
fora casa teva,
i diries ""
en un altra llengua.
T' hauries criat
d'una altra manera
més bonapotser;
potsermés dolenta.
Tindries més sort
o potser més pega...
Tindries amics
i jocs d'una altra mena;
duries vestits
de sac o de seda,
sabates de pell
o tosca espardenya,
o aniries nu
perdut per la selva.
Podries llegir
contes i poemes,
o no tenir llibres
ni saber de lletra.
Podries menjar
coses llamineres
o només crostons
eixuts de pa negre.
Podries.... podries...
Per tot això pensa
que importa tenir
LES MANS BEN OBERTES
i ajudar qui ve
fugint de la guerra,
fugint del dolor
i de la pobresa.
Si tu fossis nat
a la seva terra,
la tristesa d'ell
podria ser teva.